Acoso escolar o bulllying: mirando hacia las víctimas.

"Es posible destruir a una persona con palabras, miradas, sobrentendidos: eso es la violencia perversa o el acoso moral."

 Marie France Hirigoyen

  El 5 de agosto de 2013, una adolescente de 14 años llamada Hannah Smith, subió una imagen a las redes sociales en la que se podía leer la siguiente frase: "Crees que quieres morir, pero en realidad lo que deseas es ser salvada". Al día siguiente, fue encontrada muerta en su domicilio por sus padres. Al parecer, Hannah se suicidó ahorcándose tras haber sufrido un acoso a través de una red social. Este es uno de los muchos hechos lamentables que ilustran las consecuencias más dramáticas que supone ser víctima de violencia en la escuela y en especial, el acoso entre iguales o bullying.

No quiero caer en el sensacionalismo, pero tampoco se puede normalizar  esta problemática y considerar que el bullying es una conducta natural entre adolescentes y pasajera. Porque no debemos olvidar que este tipo de actos tiene consecuencias negativas tanto en agresores como en víctimas, pero también en el personal educativo, en las familiar y en general, en el conjunto de la sociedad.

El acoso escolar, es uno de los tipos de violencia escolar que más atención ha recibido últimamente, y se define como una conducta violenta (física o psicológica) entre compañeros caracterizada por su intencionalidad, persistencia y desequilibrio de poder, de modo que la víctima se siente incapaz de salir de esta situación por sus propios medios (Olweus, 2006).

La reacción de las víctimas puede reflejar distintas formas de asumir la posición de la persona ante el acoso y agresión de sus compañeros, y son las siguientes:

• Pasiva o sumisa: la victima puede interpretar la victimización como una experiencia crítica muy traumática que, junto con su tendencia al retraimiento, mine su autoconcepto y desemboque en síntomas depresivos y sentimientos de soledad.
• Agresiva o provocativa: en este caso, es posible que la víctima desarrolle actitudes tan negativas hacia sus iguales que, junto con su tendencia a la impulsividad, desencadene una reacción agresiva hacia sus propios agresores u otros compañeros que considera más débiles. 

Características de los tipos de víctimas

Las principales consecuencias psicológicas del bullying son las siguientes:

• Autoconcepto negatívo y baja autoestima. 
• Problemas atencionales y de aprendizaje
• Desesperanza y pérdida de interés en sus actividades favoritas
• Síntomas depresivos
• Comunicación pobre
• Sentimientos de culpabilidad y de soledad
• Sensibilidad hacia el rechazo y las evaluaciones negativas de los demás
• Reacciones emocionales inesperadas
• Problemas de insomnio y flashbacks

Llegados a este punto, y viendo las consecuencias que puede tener en la persona sufrir un acoso escolar, cabe mencionar que además de la figura familiar como agente socializador, el clima escolar existente es un factor muy importante, ya que los adolescentes pasan la mayor parte del día en el aula. Y aquí es donde se debería incidir en la enseñanza de valores como la tolerancia, aceptación y respeto mutuo, para intentar que las situaciones de acoso escolar  (u otro tipo de situaciones relacionadas con la violencia) se reduzcan.

Duelo Infantil

"La elaboración del duelo significa ponerse en contacto con el vacío que ha dejado la pérdida de lo que no está, valorar su importancia y soportar el sufrimiento y la frustración que comporta su ausencia."

Jorge Bucay

La preocupación de la familia a la hora de explicar una muerte a un niño puede complicarse, pues pueden dar lugar a explicaciones que no son nada recomendables para su afrontamiento.  El desconocimiento en los adultos sobre cómo actuar, hace que surjan dudas y miedos por herir su inocencia. 

En nuestra cultura, se suele suavizar lo ocurrido ante el niño con frases como "se ha ido al cielo" "te observa desde el cielo" "estará a tu lado siempre", lo único que hacen es crear más confusión e incluso temor. Y  desde luego, ocultar la verdad o usar metáforas muy complejas no ayudan en absoluto. De hecho, le perjudican. Porque con ello se conseguirá que la adaptación a esta nueva situación sea mucho menor.

Por ello, como psicóloga, considero muy importante que los adultos tengan una serie de recursos para que aprendan a explicar a lo menores la muerte y el duelo. Y esto ayudará a evitar, que los niños puedan reducir su riesgo de sufrir depresiones futuras. por no tratar el duelo de manera adecuada.

Ayudar a hijos frente a las drogas, guía para familias

"Me gustaría que los fans tomaran meditación en vez de drogas."

Ringo Starr

El Gobierno de Navarra ha editado la guía Ayudar a hijos e hijas frente a las drogas – guía para las familias, donde se ofrece información y pautas a los padres para el manejo del problema del consumo de drogas en adolescentes de entre 12 y 18 años.

La guía se divide en una serie de capítulos que tratan las causas que promueven el consumo de drogas en adolescentes, qué se puede hacer desde la familia para prevenir este problema, cómo saber si tu hijo está consumiendo drogas, cómo afrontar las situaciones asociadas al consumo e información sobre las diferentes sustancias y falsas creencias.

El texto subraya la importancia del papel de la familia a la hora de desarrollar los factores de protección al consumo de drogas, mediante el establecimiento de una adecuada comunicación con los hijos y la adopción de normas y límites razonables sobre su comportamiento.

Para descargar la Guía haz click AQUÍ

Fuente: Infocop (Consejo General de la psicología en España)

Día internacional del Síndrome de Asperger

"No sabrás todo lo que valgo hasta que no pueda ser junto a ti todo lo que soy."

Gregorio Marañon 

En el año 2007, se declaró el día 18 de febrero como “Día Internacional del Síndrome de Asperger” en recuerdo del nacimiento de Hans Asperger, quién publicó un trabajo sobre la definición de la “psicopatía autística en la infancia”. Más adelante, cuando Lorna Wing revisa dicho trabajo y lo conceptualiza como Síndrome de Asperger.

Pero no fue hasta 1994 en que el Síndrome de Asperger fue aceptado en el el Manual Estadístico de Diagnóstico de Trastornos Mentales en su cuarta edición (DSM-IV),  pero debido a que  es un trastorno controvertido ha desaparecido en su quinta edición (DSM-V, pendiente de publicación en España) englobándose dentro de los Trastornos del Espectro del Autismo. Dentro de esta controversia, algunos profesionales afirman que es sencillamente una condición, una forma diferente de entender lo que les rodea, que no es mejor ni peor, sencillamente diferente. Pero no hay lugar a dudas que estas diferencias pueden complicar mucho la vida a las personas con Asperger.

Día Internacional del Niño con Cáncer

"La esperanza siempre nace con el amor. "

Miguel de Cervantes Saavedra

Bajo el lema “El diagnóstico temprano marca la diferencia”, se celebra hoy, 15 de febrero, el Día Internacional del Niño con Cáncer, con el objetivo de sensibilizar a la sociedad sobre esta enfermedad en la población infanto-juvenil, y concienciaracerca de la importancia de su detección precoz.

Con motivo de este día, Infocop ha querido recoger el trabajo elaborado por la Comisión de psicología de la Federación Española de Padres de Niños con Cáncer, titulado “Intervención psicosocial en adolescentes con cáncer”.

Este libro, proporciona información detallada sobre esta enfermedad en pacientes jóvenes de entre 15 y 19 años, abordando diversos temas, tales como: su incidencia, el proceso de adaptación del adolescente y la familia tras el diagnóstico, el tipo de intervención, las recaídas, los cuidados paliativos en fase terminal o el duelo en la familia, entre otros. 

El síndrome de Asperger

"La soledad es la suerte de todos los espíritus excelentes".

El síndrome de Asperger debe su nombre al pediatra de Viena Hans Asperger que, en 1944, describió por primera vez este problema al observar que algunos de sus pacientes tenían muy pocas habilidades sociales: no sabían comunicarse ni interactuar correctamente con los demás, a pesar de tener una inteligencia normal. Se estima que afecta de 3 a 7 personas de cada 1000, en especial del sexo masculino.

A continuación podreís ver una entrevista a Paloma Martínez, madre de un chico con síndrome de Asperger y presidenta de la Federación Asperger España; y a Mariana Perretti, psicóloga clínica y responsable de psicodiagnóstico de la Asociación Asperger de Madrid. 

Para Todos La 2 - El síndrome de Asperger

• Para Todos La 2 - El síndrome de Asperger

Educando a nuestros hijos: pautas educativas de riesgo

Educar es formar personas aptas para gobernarse a sí mismas, y no para ser gobernadas por otros. 

Herbert Spencer

Anteriormente he defendido la flexibilidad en la selección de la estrategia educativa a emplear según la edad, el estilo de comportamiento del niño y la situación. Sin embargo, existen ciertos patrones educativos claramente perjudiciales que deben ser descartados y erradicados por sus consecuencias negativas para los hijos (problemas de conducta, depresión infantil, bajo rendimiento escolar y comportamiento antisocial).

Según el DSM IV estas pautas son esencialmente cuatro:

• Disciplina incoherente: los padres no mantienen una pauta coherente en sus actuaciones educativas
• Incoherencia intraparental: no son sistemáticos en sus acciones, castigan comportamientos apropiados o premian conductas prohibidas; realizan un seguimiento escaso o incoherente de las acciones de los niños; ceden ante sus presiones y cambian de modo impredecible sus expectativas y sus reacciones.
• Incoherencia interparental: no existe acuerdo entre el padre y la madre sobre las normas de disciplina, hay diferencias en las decisiones a tomar respecto al hijo y también en el seguimiento de los castigos.

Educando a nuestros hijos: prácticas educativas según el comportamiento del niño y la situación.

"Vive de tal manera que, cuando tus hijos piensen en justicia, cariño e integridad, piensen en ti."

H Jackson Brown

Además de la edad, el estilo de comportamiento del niño y las distintas situaciones de la vida cotidiana condicionan la estrategia educativa requerida. Así, algunos padres se asombran cuando observan que las estrategias que funcionaron con el hijo mayor son ineficaces con la hija pequeña. Y es que los estilos de comportamiento de los hijos obligan a los padres a adaptarse a sus características específicas.

Tenemos dos estilos de comportamiento muy frecuentes en niños:

Educando a nuestros hijos: prácticas educativas según la edad

Si usted quiere que sus hijos tengan los pies sobre la tierra, colóqueles alguna responsabilidad sobre los hombros.

Abigail Van Buren

Existen muchas estrategias para educar a los hijos que pueden emplear los padres. Por ejemplo, cuando un niño, cuando un niño se porta mal algunos padres opinan que lo más educativo es retirarle algún privilegio (que no juegue con la consola) para que comprenda que ha actuado mal; deben entender que el mundo funciona así y que cuando somos adultos las malas acciones son castigadas de un modo aún más severo. Otros padres opinan que lo mejor es sentarse a hablar con él y analizar concienzudamente su comportamiento, fomentando la reflexión sobre las consecuencias de su acción y sobre la forma de reparar el daño.

Estos dos tipos de padres desean lo mejor para su hijo, y comparten el objetivo de que éste se convierta en una persona adulta responsable. Pero, ¿cuál de los dos tiene razón? ¿qué procedimiento es más eficaz?

¿Cómo sabemos si nuestro hijo entiende y acepta las normas?

De padres cantores, hijos jilgueros.

Refrán

                                                       

Es muy importante saber acerca de la comprensión e interpretación de los hijos de los mensajes parentales. Desde esta perspectiva se toma al niño como protagonista de su  desarrollo y como constructor de la realidad que le rodea. Los mensajes parentales son parte de los mensajes sociales que el niño debe construir a lo largo de sus desarrollo para comprenderlos y asimilarlos. El niño no es un mero receptor de mensajes sino que los constituye de acuerdo con sus capacidades.

 PERCEPCIÓN Y ACEPTACIÓN DE LOS MENSAJES EDUCATIVO PARENTALES: 

El proceso de la comprensión de un mensaje, tiene dos componentes: la percepción más o menos precisa del mensaje y su aceptación o rechazo.

Familia, colegio y amigos ¿excluyentes o complementarios?

Si tratas a los demás como te gustaría ser tratado, pocos valores más serían necesarios.

La familia es el contexto fundamental en la socialización de valores, pero no es el único. Diversos estudios muestran que existe na tendencia a la complementariedad, es decir, cada contexto (familia, institución escolar...) se especializa en promover diferentes valores, e incluso los propios adolescentes ven a padres, profesores, compañeros, etc... Compententes en distintas áreas:

• Familia: valores de desarrollo personal y relacional
• Colegio/instituto: valores de logro y eficacia
• Grupo de amigos: valores de lealtad y compromiso fundamentelamente. 

¡Socorro, tenemos un bebé!: El proceso de convertirse en padres (parte II)

El problema con la familia es que los hijos abandonan un día la infancia, pero los padres nunca dejan la paternidad.

Osho

Los estudios que han seguido a mujeres y hombres  lo largo de todo el proceso de convertirse en padres evidencian que tal proceso suele conllevar desde cambios físicos hasta modificaciones en los conocimientos y en los sentimientos; cambios que en ocasiones son de naturaleza transitoria (cambios físicos o la depresión postparto), y que otras veces implican consecuencias permanentes (adoptar el rol de padre o madre, asumir la responsabilidad de cuidar a un hijo).

¡Socorro, tenemos un bebé!: El proceso de convertirse en padres (parte I)

"Los hijos se convierten para los padres, según la educación que reciben, en una recompensa o en un castigo."

Petit-Senn, J.

El hecho de convertirse en padre o madre constituye una experiencia que la mayoría de las personas afrontan en algún momento de su vida. Hay pocas experiencias a lo largo de la vida que sean tan significativas e impactantes para una persona como el nacimiento de un hijo o hija. La transición hacia la maternidad y la paternidad se inicia cuando la mujer y el hombre saben que van a convertirse en madre y padre, y termina en torno a los 2 años después del nacimiento del bebé,  cuando los cambios se estabilizan y se alcanza un nuevo equilibrio en la situación personal y familiar.

Claves para la comunicarse con un adolescente

Tenemos dos orejas y una boca para que podamos escuchar el doble de lo que hablamos.

Epicteto

1. Muéstrate disponible con él o ella: 

• Busca el momento adecuado para hablar, por ejemplo antes de ir a la cama, durante la cena, en el coche. 
• Empieza tú la conversación, muestra interés por lo que ocurre en sus vidas.
• Busca algo de tiempo a la semana para realizar actividades en común que resulten gratificantes para los dos, pero sin forzar la situación
• Aprende sobre las cuestiones que a ellos puedan interesarles, mostrando interés acerca de su música, sus gustos, etc.
• Inicia la conversación sobre algo que “has estado pensando” no la inicies cuestionando.

Influencia de los hermanos

"El enseñar a los niños a querer a sus padres y hermanos y a ser respetuosos con sus superiores, hecha los cimientos de correctas actitudes mentales y morales para llegar a ser buenos ciudadanos." 

Confucio

Un agente poderoso de la socialización es la influencia mutua entre los hermanos. La interacción entre ellos les lleva a aprender patrones conductuales de ayuda, protección y lealtad, pero también conflicto, competencia y dominio. 

Las conductas que el niño aprende en el hogar están significativamente influidas por varios factores: número de hermanos, orden de nacimiento, sexo... Por lo general, el hijo mayor recibe un trato diferente al de los niños que nacen posteriormente. Esta situación tiene sus ventajas y sus desventajas. Por ejemplo, al ser el primero, no tiene que compartir nada y los padres le brindan mucha atención y cariño, por lo que sus necesidades son satisfechas rápidamente y es consolado rápidamente si tiene algún problema.  Sin embargo, una de las desventajas es que sus padres tienen generalmente, una relativa inexperiencia. Otro problema, es la llegada de un nuevo hermano, ya que el niño ve amenazada su seguridad de "hijo único". 

Adolescencia: el alcohol y otras drogas

"Las drogas son una pérdida de tiempo. Ellas destruyen tu memoria, respeto y autoestima."

Kurt Cobain

La mayoría de los adolescentes han tenido alguna experiencia con bebidas alcohólicas y con otras drogas. Muchos experimentan un poco y dejan de usarlas, o las usan ocasionalmente sin tener problemas significativos. Otros, seguirán usándolas regularmente con varios niveles de problemas físicos, emocionales y sociales. Por último, algunos desarrollarán una dependencia y actuarán por años de manera destructiva hacia sí mismos y hacia otros.

Hay quienes dejan de usar el alcohol y las otras drogas. Como no se puede predecir quiénes desarrollarán problemas serios, se debe considerar que todo uso es peligroso. El saber rechazar es parte de la solución, pero el "decir no", no es suficiente.  Algunos jóvenes están en "mayor riesgo" que otros de desarrollar problemas relacionados con el alcohol y las drogas. Encabezan la lista de aquellos cuyas familiar tienen un historial de abuso de sustancias.

Televisión: ¿sí o no?

"Toda la televisión es televisión educativa. La cuestión es saber qué se esta enseñando."

Nicholas Johnson

La televisión cumple una importante función educativa ya que aporta gran cantidad de información, además de permitir conocer otras realidades distintas a la nuestra; además ofrece a los niños una gran variedad de contenidos en los diferentes programas. Aunque es verdad, que muchos de ellos tienen a fomentar la agresividad en vez de promover valores positivos. Muchos de los estudios llevados a cabo, demuestran que programas en horario infantil muestran excesiva violencia. Un buen programa educativo transmitido por televisión debe potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales, así como colaborar a la formación de un adecuado sistema de valores. 

Algunos recursos para hablar de sexualidad con niños

"Sexo es emoción en moción."

Mae West

La sexualidad es una parte muy importante del desarrollo, y también lo es educar a nuestros hijos de una manera natural y responsable. Anteriormente os había hablado acerca de cómo empezar a hablar con ellos sobre este tema, y hoy os presento algún recurso más que puede facilitar la tarea.

Cómo hablar de sexualidad con los niños

Haz el amor y no la guerra.

Anónimo

Los padres, los profesores o los educadores se muestran generalmente ajenos a esta cuestión y con un rotundo silencio ante un tema tan natural y tan lleno de curiosidad para los niños y adolescentes. Por ello a continuación cito una serie de pautas que pueden ayudar a la hora de hacer más fácil la conversación.

Separaciones y divorcios: implicaciones en los niños

Tomó años darme cuenta que el divorcio de mis padres no había sido mi culpa.

Kurt Cobain

Aquí tenéis una guía realizada por el Gobierno de Aragón, en ella se pretende ofrecer una serie de pautas o consejos prácticos sobre como manejar y reducir los efectos de esta circunstancia en los hijos, buscar soluciones a los problemas que se plantean en relación con ellos, y resolver todas las dudas que la nueva situación les puede generar, ya que la falta de información y la incertidumbre que esto supone, es una de las más perjudiciales consecuencias para el niño, y le conduce a la confusión y al miedo.